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Jugendliche korrigieren Fehlvorstellungen über generative KI nur selten selbst – das könnte bestehende Bildungsungleichheiten verschärfen. Eine Studie der Universität Tübingen und des IPN Kiel warnt vor den Folgen.

Die Studie zeigt, dass viele Schülerinnen und Schüler generativer KI eine immense Wissensautorität zuschreiben. Nur wenige halten sie für allwissend, doch viele glauben, KI wisse mehr als ihre Lehrkräfte. Besonders problematisch: Fehlvorstellungen werden selten von allein korrigiert – vor allem nicht von Jugendlichen mit geringeren kognitiven Ressourcen. Das könnte zu einer wachsenden Kluft führen, da kognitiv stärkere Schüler schneller lernen, die Grenzen von KI realistisch einzuschätzen.

KI wird auch bei Versicherern zunehmend in der Schadensabwicklung, Risikobewertung oder Kundenberatung eingesetzt. Eine realistische Einschätzung der Technologie durch Mitarbeiter und Kunden ist entscheidend, um Fehlentscheidungen zu vermeiden und das Vertrauen in digitale Services zu stärken.